En février 2012, 78,3 % des adultes québécois ont utilisé Internet au moins une fois par semaine, comparativement à 78,7 % en janvier 2012, soit un taux équivalent.

Tout comme au cours des mois précédents, le taux d’internautes réguliers est significativement plus élevé chez les adultes québécois de 18 à 24 ans (100 %), de 25 à 34 ans (97,4 %), de même que chez ceux de 35 à 44 ans (90,1 %). Les adultes québécois de la RMR de Québec (86,5 %), ceux de la RMR de Montréal (82,2 %), de même que ceux qui ont des enfants à la maison (95,7 %) sont aussi significativement plus nombreux à naviguer régulièrement sur la toile. Au Québec, les adultes dont le revenu familial annuel est supérieur à 80 000 $ sont aussi proportionnellement plus nombreux à utiliser Internet régulièrement (95,4 %). Enfin, les étudiants (100 %), les professionnels (92,3 %) et les cols blancs (91,6 %) sont les catégories socioprofessionnelles où l’on retrouve les plus fortes proportions d’utilisateurs réguliers d’Internet.

Soulignons qu’en février 2011, une proportion de 75,3 % des adultes québécois utilisaient régulièrement Internet.

Question : Vous, personnellement, depuis les sept derniers jours, avez-vous utilisé Internet au moins une fois?
Base : adultes québécois. n=1000 environ pour chaque mois sondé. Dans tous les cas, la marge d’erreur est de ±3,1 %.

Les études britanniques montrent que l’exclusion socio-économique va de pair avec l’exclusion numérique.

L’Angleterre s’était déclarée « championne de l’inclusion numérique » en octobre 2009, prouvant chiffres à l’appui que de permettre à tous les citoyens d’être alphabétisés numériquement et d’avoir accès à Internet serait bénéfique économiquement au pays :

• Les chercheurs d’emploi connectés à la toile augmentent leur chance de trouver un emploi tout en améliorant leur revenu de 12 000 Livres sterling chacun au cours de leur vie ;
• Les personnes possédant de bonnes compétences en TIC gagnent entre 3 et 10 % de plus que celles n’en possédant pas ;
• Si les employés exclus du numérique se connectaient à Internet, ils amélioreraient leur revenu de 8 300 Livres chacun durant leur vie, grâce à leurs compétences et leur employabilité accrues, et ils bénéficieraient à l’économie jusqu’à hauteur de 1 680 millions de Livres, grâce à l’augmentation de la productivité, relayée par l’amélioration de l’utilisation des TIC.

Ce rapport occultait cependant la possibilité qu’un travailleur n’ayant aucune compétence en TIC ne trouverait tout simplement pas d’emploi.

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La direction d’établissement est un des acteurs de premier plan pour la gestion de l’école dont elle a la responsabilité. Dans le projet l’École éloignée en réseau, les directeurs ont la responsabilité de deux, trois ou même quatre écoles. Ils doivent assurer la conduite des rencontres des différents conseils d’établissement, l’animation des équipes-école avec tous les partenaires concernés, etc. Leur rôle est déterminant pour la mise en œuvre  du modèle pédagogique de l’École éloignée en réseau. Leur leadership, associé à celui des enseignants, est en voie de transformer l’école afin d’intégrer à tous les niveaux le modèle de l’École éloignée en réseau.

Depuis trois ans, des directions d’établissement tentent de transposer le modèle pédagogique de l’École éloignée en réseau aux pratiques de gestion des écoles. Un premier rapport présentant une expérimentation d’animation de trois conseils d’établissement de façon simultanée en utilisant la visioconférence, a suscité l’intérêt pour élargir ce type de pratique dans d’autres écoles. Vous pourrez trouver, sur le site du CEFRIO, le premier rapport rédigé par l’équipe de recherche de  Michel Boyer, Ph. D. professeur, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, chercheur associé, CEFRIO, Des conseils d’établissement réseautés et branchés : Une alternative administrative pour le développement des petites écoles et de leurs communautés.

Actuellement, quelques directions d’établissement participent à une communauté de pratique et expérimentent d’autres volets de leur gestion des établissements comme l’animation des équipes-écoles et l’élaboration du projet éducatif, le plan de réussite, la convention de gestion, les règles de vie, le programme d’établissement, ainsi que la gestion quotidienne d’élèves ayant des troubles du comportement ou de l’apprentissage et la rencontre de parents ou de professionnels. Ces nouvelles pratiques seront documentées dans un prochain rapport.

Programme partenaire du CEFRIO: Croissance Québec Techno

Offert par le MDEIE en partenariat avec la Banque de développement du Canada, Québec International et géré par la Fondation de l’entrepreneurship, Croissance Québec Techno (CQT) est un programme en deux volets qui offre la chance à des entrepreneurs technos québécois d’être formés (4 ateliers de 2 jours au Québec et 1 semaine au MIT Sloan School of Management) et accompagnés (35 heures d’accompagnement personnalisé) par les entrepreneurs en série du réseau du Trust Center for MIT Entrepreneurship, ainsi que par des entrepreneurs québécois diplômés du programme.

CQT vise à propulser la croissance d’entreprises technologiques du Québec sur les marchés internationaux. L’objectif ultime étant de faire croître le chiffre d’affaires des entreprises participantes de 5 à 10 fois sur une période de 5 ans. La date limite pour soumettre une candidature est le 29 février 2012.

Le Programme CQT a fait ses preuves au fil des ans! À titre d’exemple, on note en moyenne chez les entreprises participantes un accroissement du pourcentage de leurs ventes à l’international de 43 % après seulement une année du programme (données issues des indicateurs des entreprises des cohortes 2, 3 et 4).

En bref, CQT c’est :

- Un programme développé sur mesure pour les entrepreneurs technos afin de les accompagner vers une croissance rapide et internationale

- 10 participants par cohorte

- Programme d’une année qui inclut :

• 1 conférence de formation et de réseautage (2 avril 2012);
• 4 ateliers intensifs de calibre international (avril à juillet 2012). Les chefs d’entreprise peuvent être accompagnés par 2 à 3 personnes, en fonction des thématiques abordées;
• 1 semaine de formation exécutive au MIT Sloan School of Management (27 janvier au 1er février 2013);
• 35 heures de coaching sur mesure (à utiliser entre avril 2012 et juin 2013).

- Objectif ultime : faire croître le chiffre d’affaires des entreprises participantes (cohorte régulière) de 5 à 10 fois sur une période de 5 ans

Un volet Relève est aussi disponible, offrant aux entrepreneurs en démarrage, un accès à la communauté CQT, d’entrer ainsi en contact avec un réseau international et d’accéder aux pratiques d’excellence d’entrepreneurs chevronnés.

Pour en savoir plus sur le programme, consultez le:  http://www.entrepreneurship.qc.ca/livres-evenements-et-ressources/croissance-quebec-techno

À la suite de l’article de Fabien Deglise du 20 février dans Le Devoir (http://www.ledevoir.com/societe/medias/343124/la-mort-annoncee-du-courriel), je crois qu’il y aura toujours un usage précis de réservé au courriel. Il faut vraiment revenir à  l’intention de communication. Lire le reste de cet article »